旧年12月，教训部发布见告明确：“严禁面向小学各年事和初高中非毕业年事组织区域性或跨校际考试”。近期，成都、青岛、厦门、福州、广州等城市接踵文书，取消非毕业年事区域性或跨校际“期末统考”，改由学校自主组织评价，这一变化，激励正常关注与参谋。
取消“期末统考”
家长：一半应允一半忧
记者拜谒发现，成都、广州、青岛、福州等多地的期末考试吞并在1月26日—2月初举行，取消“期末统考”的讯息得到不少家长的扶直，他们认为：大要减弱学生学业压力，促进身心健康。
减小名次压力，部分家长点赞
青岛高中生家长刘建新：其果然初三的时候，传闻高中的学习很弥留，考试要名次，就有一种前置的面目压力了。在高中阶段也有一个面目、生理的一个成长阶段，取消统考我以为也曾科学的。
广州小学生家长陈女士：关于小学阶段的孩子来讲，统考莫得太大的必要，多培养孩子的敬爱和学习民风我以为更迫切。
清寒横向比拟，激励部分家长担忧
取消“期末统考”在得回扶直的同期，也激励一些家长担忧：莫得了“统考”的名次，将无法直不雅了解孩子在区域内的学业水平位置，让东说念主心里没底。
郑州学生家长：区命题，这方式至少你不错有一个横向对比。
淄博初中生家长成沙沙：和洽命题比拟好，因为范围广、和洽性强，知说念我方孩子准确的水平，尺度也会比拟高。
采访中，还有部分家长担忧学校自主命题质地杂沓不王人，一些学校可能会拔高试题难度，激励新的“内卷”，一些学校可能存在命题能力不及的问题，而“统考”更具巨擘性。
淄博初中生家长李媛媛：统考能更好逼近中考题型或者常识点，能有针对性温习。
青岛高中生家长刘建新：取消统考之后，学校层面能不成出来一些愈加科学针对的一个考题，可能驰念考题的这种头绪和质地。
取消非毕业年事区域性或校际“期末统考”，有东说念主奖饰也有东说念主不招供，为何国度要出台接洽规则，背后有何深头绪原因？统共来看。
幸免部分学校堕入“为考而教”怪圈
在一些酬酢媒体上，记者发现存不少参谋“期末统考”取消的帖子，一些家长认为：这种“统考”，看似是检测学习后果，实则早就变了味，酿成了名次攀比的器具，成为家长们“内卷”的导火索。还有家长发帖吐槽：孩子不仅要应付频频的“统考”，还要应付日测、周测、月考、单元考，全家都随着慌张。
记者考核发现，在不少地区，为了应付统考，一些学校致使会提前杀青课程，组织学生反复刷题。尤其是初高中阶段，考试的会诊功能萎缩，甄别遴荐功能被过度放大，跨校、跨区域“统考”产生的名次与对比，让本应是“导航图”的阶段性期末考试，如同“判决书”一般，无形中加剧了孩子的身心包袱，让部分学校和家庭愈加慌张，进而惨酷了学生消化给与常识需要时候和空间的客不雅律例，带来了愈加严重的加码补课，致使毁伤了孩子的身心健康。大家暗示，这恰是教训部建议“严格抑遏考试次数”“非毕业年事袒护跨校际考试”策略背后的深层原因。
北京师范大学中国基础教训质地监测协同改换中心主任辛涛：一部分的学校，把考试手脚教学和提高分数的一个妙技，“育分”大于“育东说念主”的这种时局也曾比拟多数存在的。通过频频的跨校联考，来让每个孩子从一运转、从比拟低的学段就了解我方的相对位置，孜孜以求，握住操练。格外是在初中高中，从一运转的时候就插足了这么一个轮回，它是一个体系性的，带来的影响和伤害是显着的。那么一些学校、一些学生显着发扬出来的即是厌学、毁掉了学习，或者致使出现了多样种种的一些面目健康方面的问题。
多地加强学校自封题能力开采与质地监测
“严格抑遏考试次数”“非毕业年事袒护跨校际考试”，这项举措的初志，其实是想让考试归来育东说念主本色，让阶段性期末考试归来会诊功能，但如何回报家长对命题能力与质地监测的担忧？各地都有哪些具体的举措？
在福建省福州第二中学，凤凰体育学校已按照条款，取消了高一高二年事的全市期末和洽考试，改为自主命题进行学生期末评价。学校教务处肃肃东说念主林静告诉记者，福州市已开展大界限教练评价能力培训，效劳提高命题、阅卷和学情分析能力。在命题方面，学校本人也下足了功夫。
福州第二中学教务处主任林静：树立了命题商量中心，咱们会对试卷进行“三审三校”，比喻说要立足课标，是否覆盖到了统共的常识点，以及它的难易进程是否适中。
福州市教训局接洽肃肃东说念主暗示，这次调遣取消的不是期末考试，而长短毕业年事的跨校际、区域性“期末统考”，初三和高三仍保留“期末统考”，非毕业年事也可阐发学情组织必要的校内测验，命题能力不及的学校还能向教研部门苦求试题扶直。
福州市教训局中等教训处处长许刘媛：无须驰念说各个学校乱命题，因为期末考试的试卷，咱们亦然要进行一个评价的。要是你这个学校的命题能力不够，咱们有市里教研的学科中心组的指点和复旧，多样式样来进行一个同步帮扶。
不同地区也在积极探索，回报家长存眷。北京市就搭建了试题会诊平台，为学校提供专科的命题参考和质地评估器具。
北京教训科学商量院副院长杨德军：通过线上提交，东说念主工智能赋能尺度全体评判，然后大家的跟进等等一系列的经过，包括这里边科学性、想想性、齐备性等等进行评判，收尾会响应给相应的单元。咱们也和会过这个平台，弃取优秀的试题，握住地去完善命题的题库，扶直区域和学校使用。
此外，一些小学通过建设多元评价体系禁绝了单一考试评价模式；一些初高中则行使“错题追踪系统”“大数据模子”等器具，匡助学生整理错题、强化薄弱常识点，精确掌合手本人学情。
广州市海珠区第二试验小学校长赵灿然：咱们禁绝“一张试卷定优劣”的模式，培养学生想维发展的能力、说话行使、说话抒发能力。咱们计算跨学科式样，更能全面锻真金不怕火学生的常识掌合手与应用水平。
青岛市试验高档中学副校长姜文新：学校构建了数据体系，分析学生活在的知看透绽、想维的偏差、审题的诞妄以及抒发弱势等方面，同期也给每一个学生都提供了个性化的评估呈文，从而落实升值评价和多元评价。
修订风向标：从“育分”走向“育东说念主”
家长对取消“期末统考”的担忧，其实源于对中考、高考的慌张。事实上，教训部的“减考令”，其背后折射出的是中高考修订的风向标，同期亦然为AI期间的东说念主才培养铺路。
近期，教训部发布2026年高作策略，明确建议：深化考试内容和式样修订，更侧重枢纽能力、学科教化和想维品性，会融入更多生活场景和科技前沿常识，从“解题”转向“责罚问题”。这也意味着教训从“拚命拿分”进一步向“全面育东说念主”转动，而频频的考试、刷题可能欺上瞒下。
青岛市教训科学商量院普通高中教训商量中心主任刘林：频频的考试，刷题方面的时候就会好多，把学生应该去相识见识、相识律例、掌合手新常识、感悟的经落伍候给占有了，关于孩子们的想维能力培养是无益的。而且像咱们理科的教学是需要有试验教学的，时候给挤兑没了，就会给孩子们带来好多的顽固。
禁绝传统旅途依赖，培养AI期间所需中枢能力
大家暗示，这场考试修订的中枢，是让考试归来会诊学情、改进教学的本色功能，禁绝“唯分数论”的镣铐。与此同期，在AI工夫马上发展的布景下，更需要加多跨学科实施、式样式学习等课程，培养学生的抽象能力。频频的考试强化的是驰念与应考能力，而AI期间需要的是批判想维、合作与改换能力，这恰是将来教训修订的主义。
北京师范大学中国基础教训质地监测协同改换中心主任辛涛：AI期间的话，一个显着的态势即是学历的迫切性在缩小，不是说你唯有中考好、高考好，将来就一定有一个很光鲜很体面这么的一个职责。从妥贴将来角度来说的话，传统的“育分”为样态的握住反复操练来得回高收货的这种旅途依赖，一定要快速被禁绝。更多是要洽商到将来社会、在变动布局的环境责罚复杂问题的技能，有学习的能力和能源，应该去培养这个东西。他发展到这个阶段，他具不具备这么的这些能力PhoenixSports，我以为这是一个新的参照系，需要社会去相识，需要家长去相识，需要教练深切去相识，况兼在我方教学内部大要体现。
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